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Einstiegsszenario

Im Rheinland wird häufig Karneval gefeiert. Dabei ist es unter Zahntechnikern beliebt für sich oder Freunde und Familie Vampirzähne oder ähnliches herzustellen. Siehe dazu das Foto rechts.

Der kleine Tim von nebenan hat Kay (Zahntechniker bzw. Zahntechnikerin im 2 Lehrjahr) gefragt, ob Kay für ihn auch Vampirzähne herstellen kann. Er gibt Kay dafür 20 €. Kay willigt ein. Nach kurzer Zeit kommt der kleine Tim mit kaputten Vampirzähnen zu euch. Es scheint als wäre die Zähne nicht ganz fachgerecht gefertigt worden. Er möchte sein Geld zurück. Kay hat allerdings bereits angekündigt, dass er einige Gründe hat warum das nicht geht.

Informationsphase

Es scheint hier offensichtlich ein Problem zwischen den beiden Parteien zu geben. Überlegt was das Problem ist und überlegt euch, was benötigt wird um das Problem zu lösen? Nutzt dazu den Link zur Kartenabfrage "Informationsphase" im Moodlekurs.

Dabei wirst du über einige Fragen stolpern:

• Ist der kleine Tim "groß" (also alt) genug um das Recht einzufordern und seid ihr in der Pflicht im das Geld wiederzugeben (sogenannte (sog.) Rechtsfähigkeit)? Wer oder was ist überhaupt Rechtsfähig? Menschen? Tiere? Unternehmen?
• Durftet ihr überhaupt ein Geschäft mit dem kleinen Tim abschließen (sog. Geschäftsfähigkeit)? Wer ist ab wann überhaupt Geschäftsfähig und kann die Geschäftsfähigkeit enden?
• Reicht es, etwas mündlich abzusprechen damit ein Vertrag wirksam wird? Wie kommen Verträge überhaupt zu Stande und welche Formen und Arten gibt es? (sog. Willenserklärung, Vertragsarten und Vertragsformen) Auf welche Arten dürfen/müssen den Willenserklärungen erfolgen?
• Ihr stellt die Vampirzähne her und übergebt sie den kleinen Tim. Wie funktioniert das überhaupt mit der Übertragung von Besitz und Eigentum und worin unterscheidet sich diese Begriffe?
• Und falls es mal zu einer Störung bei einem Vertrag kommt (zum Beispiel (z.B.) Pflichtverletzung bei einem Kaufvertrag, Verzug), welche Möglichkeiten haben die Parteien und wann sind diese Möglichkeiten anwendbar (sog. Anfechtbarkeit und Nichtigkeit)? Wer haftet und wie? Welche Rechte habe ich als Käufer und Verkäufer?

Planungsphase und Entscheidungsphase

Plane mit Unterstützung deiner Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.

• Wie kannst du die Probleme lösen? Sammelt gemeinsam Ideen welche Ergebnisse bzw. Handlungsprodukte ihr erreichen wollt und überlegt euch dann wie ihr das Ergebnis erreicht. Nutzt dazu den Link zur Kartenabfrage "Planungsphase" im Moodlekurs.

Das Ergebnis dieser Phase wird in den Moodlekurs hochgeladen. Dabei macht es eventuell Sinn, das Problem in Teilprobleme zu unterteilen. Du kannst auch mehrere mögliche Vorgehensweisen überlegen.

Handlungsprodukte helfen dir das Problem zu lösen und sind zum Beispiel: ein Handout, eine Präsentation, ein Plakat oder ein simuliertes Gespräch. Eine ganze Reihe an Beispielen für Handlungsprodukte findest du unter: Beispiele für Handlungsprodukte. Schaue da gerne mal rein.

Beim Vorgehen solltest du überlegen, wo du z.B. fehlende Informationen her bekommst. Du könntest zum Beispiel deine Lehrkraft fragen aber dir fällt bestimmt noch viel mehr ein :-)

• Entscheidet euch für mindestens ein Handlungsprodukt / Ergebnis, welches Ihr erstellt.
• Entscheidet euch gemeinsam mit Hilfe der Lehrkraft für ein Vorgehen.

Nutzt dazu die Kartenabfrage im Moodlekurs.

Durchführungsphase

Du hast in der Informationsphase das Problem des Einstiegsszenarios definiert, anschließend in der Planungsphase und Entscheidungsphase ein Handlungsprodukt festgelegt und dir überlegt wie du dieses erreiche kannst. In dieser Phase stehen dir nun einige Materialien zur Verfügung um das Handlungsprodukt zu erstellen. Wenn es nicht so läuft wie geplant, musst du eventuell deinen Plan anpassen. Die Materialien findest du hier und in deinem Moodlekurs.

Umgang mit Gesetzestexten

Um nicht irgendetwas zu behaupten ist es gut wenn du dich auf Gesetzestexte beziehen kannst. Allerdings ist der Umgang mit Gesetzestexten nicht immer ganz einfach. Hier ein paar Hinweise zum Umgang mit Gesetzestexten:

1. Besonders wichtige Textstellen in Form von Wörtern, sogenannte Schlüsselbegriffe, bzw. zusammenhängende Textaussagen werden markiert.

2. Mit dem Rotstift werden Randmarkierungen vorgenommen:

• unverständliche Aussagen werden mit einem Fragezeichen versehen,
• besonders wichtige Textstellen werden mit einem Ausrufezeichen versehen,
• einzelne Begriffe am Rand erinnern daran, dass man diese in einem Wörter-/Lehrbuch nachschlagen möchte.

3. Im weiteren Vorgehen kann man noch wichtige Begriffe und ganze Sätze aus dem Text herausschreiben.

Rechtsfähigkeit und Geschäftsfähigkeit

Nachrichtenverlauf von Tim und Kay

Tim und Kay haben bisher folgende Nachricht geschrieben (siehe Bild rechts).

Um dir die nötigen Kompetenzen anzueignen musst du folgende Aufgaben erledigen.

1. Schaue dir die Videos zur Rechts- und Geschäftsfähigkeit an.

Rechtsfähigkeit:

Geschäftsfähigkeit:

2. Lese die Gesetzestexte § 104 Geschäftsunfähigkeit, § 105 Nichtigkeit der Willenserklärung, § 106 Beschränkte Geschäftsfähigkeit Minderjähriger, § 107 Einwilligung des gesetzlichen Vertreters, § 108 Vertragsschluss ohne Einwilligung, § 110 Bewirken der Leistung mit eigenen Mitteln.

Beachte dabei die Hinweise im Umgang mit Gesetzestexten.

Du kannst die Gesetze entweder hier finden: https://www.gesetze-im-internet.de/bgb/index.html oder du nutzt das folgende Material:

Gesetzestexte zur Rechtsfähigkeit und Geschäftsfähigkeit

3. Bearbeite die Aufgaben (Arbeitsheft Klett S. 27 - 29)

Arbeitsblatt: Rechtsfähigkeit und Geschäftsfähigkeit

4. Beantworte schriftlich das Problem aus aus der Eingangssituation. Das heißt: Ist Tim rechtsfähig und geschäftsfähig und begründe warum? Nutze dazu die Gesetzestexte.

Abgabe: Ist Tim rechtsfähig und geschäftsfähig?

5. Mache die interaktive Übung zur Rechts- und Geschäftsfähigkeit. Du hast so viele Versuche wie du magst, versuche alle Punkte zu bekommen.

Lernpaket: Übung zur Rechtsfähigkeit und Geschäftsfähigkeit

Kontrolle und Bewertung

• Ihr habt viele Ideen in der Informationsphase gesammelt. Schaut euch die Ergebnisse nochmal an und überlegt ob ihr schon mehr wisst.
• Führt zum Ende der Unterrichtsstunde eine Diskussion über mögliche Argumente von Kay und was Tim darauf antworten könnte.

Fragt euch anschließend:

• Welche Fragen sind offen geblieben?
• Was ist gut gelaufen? Was wollt ihr das nächste mal anders machen?

Kontrollphase und Bewertungsphase

• Habt ihr euch an den Plan gehalten oder noch etwas geändert? Hat alles so geklappt wie es geplant war?
• Vergleiche dein geplantes Ergebnis mit dem erarbeiteten Ergebnis.
• Kontrolliere ob du dein Ziel erreicht hast.
• Anschließend kannst du dein Handlungsprodukt bewerten und reflektieren. Wenn du noch Zeit hast wäre es auch super wenn du dein Vorgehen reflektierst. Würdest du das nächste mal genauso vorgehen? Hat alles so funktioniert wie du gedacht hast?

Überlegt euch gerne selbst ein Bewertungsmuster. Zur Orientierung könnt ihr mal hier reinschauen: Bewertungskriterien Handlungsprodukt