Quelltext der Seite DJP LS 1.4

===Curricularer Bezug===
*Ausbildungsjahr: 1
*Lernfeld Nr. 1: Arbeitsunterlagen erstellen | 100h
*Lernsituation Nr. 1.4 | 8
*Bündelungsfach: Herstellung von herausnehmbarem Zahnersatz

=== Titel (NRW) ===
Gesundheitsschutz beim Umgang mit Abformungen
=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===

Der Auszubildende / die Auszubildende kommt in die Gipsküche und findet einen Auftrag vor. Auf dem Auftragszettel steht groß in roten Buchstaben HIV!. (Foto)

Didaktische Hinweise zur Analyse des Szenarios:
*Ursprüngliches Vorwort: Du hast bestimmt schon mal eine richtig blutig-eklige Abformung in Händen gehabt und dich gefragt, was in der Suppe so alles rumschwimmt. HIV/Aids - Hepatitis - Viren - Bakterien sind bekannte Schlagworte. Trotzdem ist der Umgang mit Abformung im Labor oft etwas leichtsinnig. Groß ist der Alarm nur, wenn dann mal in dicken roten Buchstaben HIV auf dem Auftragszettel steht. Schnell wird aus dem Gipsraum ein Hochsicherheitstrakt. Aber was, wenn der Patient von seiner Infektion noch gar nichts weiß?
*Desinfektion zuvor in der Praxis?
*Mögliche Krankheiten, die übertragen werden können?
*Hinweis nur möglich, wenn eine Erkrankung bekannt ist.
*Möglichkeiten der Desinfektion ohne Einfluss auf die Qualität der Abformung

=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===

Übersicht (Tabelle), Laboraushang mit Handlungs-/Vorsichtsmaßnahmen

Didaktische Hinweise zur Erstellung des Handlungsprodukts:
*Level 1/2: Der Aushang wird gemalt / gezeichnet / gebastelt.
*Level 3/4: Der Aushang wird am PC erstellt, unter Beachtung zuvor festgelegter Kriterien.

=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz, personale Kompetenz und Methodenkompetenz schließen Medienkompetenz jeweils mit ein.

*Fachkompetenz
**Wissen
**Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)

*Personale Kompetenz
**Sozialkompetenz
**Selbständigkeit

*Methodenkompetenz
**Gruppenpuzzle


Die Lernenden
*... analysieren das Einstiegsszenario und planen den Lernprozess.
*... analysieren den Auftragszettel.
*... planen mit Unterstützung ihrer Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.
*... legen das Ziel (Handlungsprodukt) fest.
*... informieren sich über mögliche gesundheitliche Gefahren und tauschen sich aus.
*... richten Ihren Arbeitsplatz unter Beachtung aller notwendigen hygienischen Erfordernisse ein.
*... erkennen die passenden Desinfektionsmöglichkeiten der Abformwerkstoffe.
*... schützen sich vor möglichen Krankheitserregern.
* ...<span style="color:#4169E1">verwenden ein Textverarbeitungsprogramm (vorzugsweise LibreOffice) zur Erstellung eines Laboraushangs.</span>
*... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an.
*... überprüfen ihr Wissen durch Strukturlegen relevanter Begriffe.

=== Konkretisierung der Inhalte ===
*Technologie
**Relevante Infektionskrankheiten (HIV/Aids, Hepatitis A/B/C, Influenza, Tuberkulose und Masern)
***Beschreibung
***Verlauf
***Erreger
***Übertragung
***Therapie/Behandlung
***Immunisierung/Impfung (Hepatitis-B Schutzimpfung)
***Risikoeinschätzung
**Notwendigen und vorgeschriebenen Maßnahmen zum Gesundheitsschutz beim Umgang mit Abformungen
**Konsequenzen bei Nichteinhaltung

Weitere Fächer werden hier nicht einbezogen.

=== ''Lern- und Arbeitstechniken (NRW)'' ===
*Frontalunterricht
*Partnerarbeit / Gruppenarbeit

=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' ===
*Alle notwendigen Dokumente, Texte und Programme sind unter [https://www.wikidental.de/w/1.4_Gesundheitschutz_beim_Umgang_mit_Abformungen auf wikidental.de] vorhanden oder verlinkt.


=== Didaktisch-methodische Anregungen | ''Organisatorische Hinweise (NRW)'' ===
*Moodle-Kurs zur Unterrichtsorganisation
*Online-Lehrbuch
*Digitale Endgeräte für alle Lernenden
*Drucker
*Papier (ggf. DIN A3)
*Stifte


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<span style="color:#DAA520">Medienkompetenz</span>, <span style="color:#4169E1">Anwendungs-Know-how</span>, <span style="color:#228B22">Informatische Grundkenntnisse</span> (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.