DJP LS 4.1

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Curricularer Bezug

  • Ausbildungsjahr:
  • Lernfeld Nr. X: Titel | Zeitrichtwert
  • Lernsituation Nr. X.X | Zeitrichtwert

Titel (NRW)

Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

  • Die Planung soll nah an dem Status der GP1 erfolgen und letztendlich mit dem Planungs- und Dokumentationsdokument der GP1 durchgeführt werden.
  • Fertigstellung wird bei der Analyse durch die Lernenden genannte werden, aber in die nächste LS verschoben!
  • Aufstellung der Zähne (allegmeine Merkmale, Okklusion, Funktion) ist schon in den LS 5.1 und 5.2 Thema und daher bekannt.
  • Dokumentation des Zahnstatus aus LS 1.1 für die Analyse verwenden

Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

ggf. Hinweise zur Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung


Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

  • Fachkompetenz
    • Wissen
    • Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
  • Personale Kompetenz
    • Sozialkompetenz
    • Selbständigkeit


Konkretisierung der Inhalte

  • Klassifikation des Lückengebisses (Wild)
  • Lagerungsarten (parodontal-gingivale Lagerung, parodontale Lagerung)
  • statische Prinzipien (mit oder ohne Auflage?)
  • Bestandteile einer Teilprothese
  • Zahnhalteapparat, marginales Parodontium
  • Vermessung der Arbeitsunterlage (Klammervermessung nach Ney)
  • Halte- und Stützelemente für Übergangsprothesen (Klammeraufbau, Einarmige Klammer mit und ohne Auflage, zweiarmige Klammer mit und ohne Auflage (E-Klammer, G-Klammer, vgl.: https://de.wikipedia.org/wiki/Klammer_(Zahnmedizin))


Lern- und Arbeitstechniken (NRW)

Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)

Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW)

(z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)


Der Umgang mit den schriftlichen Leitungsnachweisen ist dem aktuellen Leistungskonzept zu entnehmen.


Informationen für Lehrkräfte

  • Die Planung soll nah an dem Status der GP1 erfolgen und letztendlich mit dem Planungs- und Dokumentationsdokument der GP1 durchgeführt werden.
  • Fertigstellung wird bei der Analyse durch die Lernenden genannte werden, aber in die nächste LS verschoben!
  • Aufstellung der Zähne (allegmeine Merkmale, Okklusion, Funktion) ist schon in den LS 5.1 und 5.2 Thema und daher bekannt.
  • Dokumentation des Zahnstatus aus LS 1.1 für die Analyse verwenden


Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.