DJP LS 5.2: Unterschied zwischen den Versionen

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===Curricularer Bezug===
===Curricularer Bezug===
*Ausbildungsjahr: 2. Jahr
*Ausbildungsjahr: 2. Jahr
*Lernfeld Nr. 05: Anatomische Einzelkronen gestalten
*Lernfeld Nr. 5: Anatomische Einzelkronen gestalten
*Lernsituation Nr. 5.2: Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen| 32h
*Lernsituation Nr. 5.2: Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen| 32-40h
 


=== Titel (NRW) ===
=== Titel (NRW) ===


Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen
Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen


=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===
=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===
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Hinweise zur Analyse des Einstiegsszenarios:
Hinweise zur Analyse des Einstiegsszenarios:
*Die Lernenden '''analysieren''' mit Unterstützung der Lehrkraft das Einstiegsszenario.
*das Einstiegsszenario schließt inhaltlich direkt an die [[5.1 Form und Funktion menschlicher Zähne|LS 5.1]] an.
*das Einstiegsszenario schließt inhaltlich direkt an die [[5.1 Form und Funktion menschlicher Zähne|LS 5.1]] an.
*Die Lernenden '''analysieren''' mit Unterstützung der Lehrkraft das Einstiegsszenario mit einer Kartenabfrage (z.B. [https://www.oncoo.de www.oncoo.de]).
*Zentraler Gesichtspunkt ist die fertig erstellte Zahnbibliothek (sie wurde im der LS 5.1 zumindest teilweise erstellt).
*Notwendige durch die Analyse zu ermittelnde Wissenbereiche sind die Funktion der (Seiten)Zähne, der Okklusale Kompass sowie die Planung der Arbeitsschritte zur Konstruktion und Modellation von Kauflächen.
*Die Analyse muss die Notwendigkeit der CAD/CAM-Herstellung der monolithischen Einzelkronen (monolithische bedeutet in dem Zusammenhang aus Zirkondioxid gefertigt, könnte aber auch Lithiumdisilikat meinen) berücksichtigen. Die Problematik des sehr harten Werkstoffs und der daher notwendigen sehr genauen und funktionellen Konstruktion der Zahnflächen muss hervorgehoben werden.
*Die Modellation einer der Kronen ist dem Gesellenstück der GP1 (Modellation einer Seitenzahnkrone) geschuldet.


=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===
=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===


Patienten beraten und überzeugen, Beispiele:
*Modellation einer Seitenzahnkrone.
*CAD der drei Seitenzahnkronen (mind. aber eine der drei).
*Planung und Bewertung der konstruierten und modellierten Kronen.


* PowerPoint, um der ängstlichen PA für eine CAD-Krone zu überzeugen -> Visualisierung über das Tablet (Was ist passiert? Wo geht es hin?)
* Alternativ analog über Aussteller
PA von CAD überzeugen!!


=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===
=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===
Die Lernenden sind in der Lage zu erkennen, dass  Gusskronen und CAD-Kronen gleich viel kosten, aber unterschiedlich abgerechnet werden. Gewinn bei der Herstellung einer CAD höher. Sie unterscheiden zwischen Regelversorgung und gleichartiger/andersartiger Versorgung. Kennen BEL und finden sich darin zurecht.


Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)
Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)
Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.
Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.


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Die Lernenden ...
Die Lernenden ...
* '''beschreiben''' (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen ''(Werte Bennettwinkel und HCN)'' des Artikulators <span style="color:#4169E1">und der CAD-Software</span>.
* '''analysieren''' den Arbeitsauftrag im Hinblick auf die zu restaurierenden Zahnkronen.
* '''beschreiben''' (L1/2) die mittelwertige Position der Modelle im Artikulator <span style="color:#4169E1">und in der CAD-Software </span>''(Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel)''.
*'''planen''' notwendigen Wissenserwerb.
* '''begründen''' (L3/4) die Voreinstellungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks ''(deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT)''.
*'''informieren''' sich auf Grundlage der Planung zum Wissenserwerb mit Unterstützung der Lehrkraft zur Funktion des Kausystems und zum Okklusalen Kompass <span style="color:#DAA520">im Onlinelehrbuch wikidental.de auch mit Unterstützung von Lernvideos</span>.
* '''begründen''' (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla).
*'''prüfen''' und '''dokumentieren'' ihr erworbenes Wissen schriftlich und <span style="color:#4169E1">interaktiv</span>.
* '''erstellen''' <span style="color:#228B22">formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word)</span>.
*'''leiten''' funktionelle Notwendigkeiten aus den verwendeten Werkstoffen '''ab'''.
* '''erstellen''' <span style="color:#228B22">Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen</span>.
*'''verarbeiten''' Hilfswerkstoffe (Wachs) zur Gestaltung der Kronen '''fachgerecht'''.
* '''wählen''' einen zu ihnen passenden Kompetenzlevel beim Wissenserwerb in der Informationsphase.
*'''bereiten''' die Arbeitsunterlage auf.
* '''arbeiten''' in Teams.
*'''legen''' die Präparationsgrenzen fest.
* '''führen''' die Vorbereitungen zur Simulation von Unterkieferbewegungen im Artikulator und <span style="color:#4169E1">in CAD-Software</span> '''durch'''.
*'''gestalten''' die Zahnkrone unter Beachtung der statischen und dynamischen Okklusion, der anatomischen Form und der Abstützung in der Zahnreihe in Wachs.
*<span style="color:#4169E1">'''gestalten''' die Zahnkronen unter Beachtung der statischen und dynamischen Okklusion, der anatomischen Form und der Abstützung in der Zahnreihe mit CAD-Software</span>.
*'''entwickeln''' Bewertungskriterien für modellierte und konstruierte Kronen.
*'''bewerten''' die Kronen.
*'''prüfen''' die gestaltete Kronen anhand der entwickelten Bewertungskriterien.
*'''formulieren''' konstruktive Verbesserungsvorschläge.
 


=== Konkretisierung der Inhalte ===
=== Konkretisierung der Inhalte ===


Im Fachbereich:
*Die Funktion des Kausystems
* Deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT. (L3/4)
**Statische Okklusion
* Bennettwinkel, HCN, Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel. (L1/2)
***Beziehungen der Zähne zueinander
* Os temporale, Mandibula, Maxilla, Os sphenoidale. (L3/4)
***Approximale Kontaktpunkte
* M. pterygiodeus lateralis
***Interkuspidation
***Die Verteilung der Kontaktpunkte
***Individualität und Freiheit in der Okklusion
***A-B-C-R-Kontakte
***Stampfhöcker / Scherhöcker
**Dynamische Okklusion
***Grenzbewegungen des Unterkiefers
***Kaubewegungen des Unterkiefers
**Der okklusale Kompass
***Grundbewegungen
***ISS
***Lateroretrusion
***Zusammenhang Kompass und Lage und Form der Kauflächenelemente




Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden
=== ''Lern- und Arbeitstechniken (NRW)'' ===


*Wirtschafts- und Betriebslehre:
*Direkte Instruktion (Funktion des Kausystems)
*Deutsch/Kommunikation:
*Schriftliche Dokumentation analog oder digital mit Buddy-Book
 
*Interakive Übung Im LMS.
=== ''Lern- und Arbeitstechniken (NRW)'' ===
*Flipped Classroom in der Informationsphase gut einsetzbar (Grundbewegungen Okklusaler Kompass)
*Lernlandkarte mit interaktiven Übungen im LMS.
*Planungen mit Kartenabfrage (www.oncoo.de)
*Wachsmodellation
*CAD


* Individueller Wissenserwerb mit Unterstützung von Lernvideos
* Flipped Classroom in der Informationsphase gut einsetzbar
* Schriftliche Dokumentation
* Erstellung von Dokumentationsvideos auf Level 3/4
* Eine Lernlandkarte im LMS Moodle unterstützt die Informationsphase


=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' ===
=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' ===


* Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
*Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Lernenden vorbereitet.
* Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
*Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet.
* Online-Lehrbuch
* Lernmanagmentsystem




=== Didaktisch-methodische Anregungen | ''Organisatorische Hinweise (NRW)'' ===
=== Didaktisch-methodische Anregungen | ''Organisatorische Hinweise (NRW)'' ===
''z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW)''
(z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)


* Ein Kurs im LMS Moodle ist parallel notwendig, eine entsprechende Vorlage ist ADBK-Moodle vorhanden
*Eine LMS-Kachel im Klassen-LMS ist parallel notwendig, eine entsprechende Vorlage ist ADBK-Moodle vorhanden.
* Modelle zum Einartikulieren erstellen (3D-Druck, Modell zum Projekt Ästhetik wären verwendbar) oder mitbringen lassen.
*Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
* Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
*Lernende verwenden auch ihre eigenen digitalen Endgeräte (BYOD) zur Arbeit mit wikidental.de und im LMS.
* Lernende verwenden ihre eigenen Smartphones zur Arbeit mit wikidental.de.
*Online-Lehrbuch
* Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung des LMS) für das Handlungsprodukt möglich.
*Lernmanagementsystem
* Mittelwertartikulatoren sollen vorhanden sein
*Artikulatoren, Modelle, Wachs, Modellierinstrumente, Gips
* Artikulationsgips soll vorhanden sein
*CAD-Software Blender (Open Source) und ExoCAD (proprietär)
* Laptops
*CAD-Notebooks
* CAD-Software Blenderfordental / Ceramill
*Laborraum zur Modellation




Aktuelle Version vom 29. Dezember 2023, 16:50 Uhr

Curricularer Bezug

  • Ausbildungsjahr: 2. Jahr
  • Lernfeld Nr. 5: Anatomische Einzelkronen gestalten
  • Lernsituation Nr. 5.2: Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen| 32-40h


Titel (NRW)

Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen


Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

Das Einstiegsszenario zur LS auf wikidental.de.

Hinweise zur Analyse des Einstiegsszenarios:

  • das Einstiegsszenario schließt inhaltlich direkt an die LS 5.1 an.
  • Die Lernenden analysieren mit Unterstützung der Lehrkraft das Einstiegsszenario mit einer Kartenabfrage (z.B. www.oncoo.de).
  • Zentraler Gesichtspunkt ist die fertig erstellte Zahnbibliothek (sie wurde im der LS 5.1 zumindest teilweise erstellt).
  • Notwendige durch die Analyse zu ermittelnde Wissenbereiche sind die Funktion der (Seiten)Zähne, der Okklusale Kompass sowie die Planung der Arbeitsschritte zur Konstruktion und Modellation von Kauflächen.
  • Die Analyse muss die Notwendigkeit der CAD/CAM-Herstellung der monolithischen Einzelkronen (monolithische bedeutet in dem Zusammenhang aus Zirkondioxid gefertigt, könnte aber auch Lithiumdisilikat meinen) berücksichtigen. Die Problematik des sehr harten Werkstoffs und der daher notwendigen sehr genauen und funktionellen Konstruktion der Zahnflächen muss hervorgehoben werden.
  • Die Modellation einer der Kronen ist dem Gesellenstück der GP1 (Modellation einer Seitenzahnkrone) geschuldet.


Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

  • Modellation einer Seitenzahnkrone.
  • CAD der drei Seitenzahnkronen (mind. aber eine der drei).
  • Planung und Bewertung der konstruierten und modellierten Kronen.


Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR) Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

  • Fachkompetenz
    • Wissen
    • Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
  • Personale Kompetenz
    • Sozialkompetenz
    • Selbständigkeit

Die Lernenden ...

  • analysieren den Arbeitsauftrag im Hinblick auf die zu restaurierenden Zahnkronen.
  • planen notwendigen Wissenserwerb.
  • informieren sich auf Grundlage der Planung zum Wissenserwerb mit Unterstützung der Lehrkraft zur Funktion des Kausystems und zum Okklusalen Kompass im Onlinelehrbuch wikidental.de auch mit Unterstützung von Lernvideos.
  • 'prüfen und dokumentieren ihr erworbenes Wissen schriftlich und interaktiv.
  • leiten funktionelle Notwendigkeiten aus den verwendeten Werkstoffen ab.
  • verarbeiten Hilfswerkstoffe (Wachs) zur Gestaltung der Kronen fachgerecht.
  • bereiten die Arbeitsunterlage auf.
  • legen die Präparationsgrenzen fest.
  • gestalten die Zahnkrone unter Beachtung der statischen und dynamischen Okklusion, der anatomischen Form und der Abstützung in der Zahnreihe in Wachs.
  • gestalten die Zahnkronen unter Beachtung der statischen und dynamischen Okklusion, der anatomischen Form und der Abstützung in der Zahnreihe mit CAD-Software.
  • entwickeln Bewertungskriterien für modellierte und konstruierte Kronen.
  • bewerten die Kronen.
  • prüfen die gestaltete Kronen anhand der entwickelten Bewertungskriterien.
  • formulieren konstruktive Verbesserungsvorschläge.


Konkretisierung der Inhalte

  • Die Funktion des Kausystems
    • Statische Okklusion
      • Beziehungen der Zähne zueinander
      • Approximale Kontaktpunkte
      • Interkuspidation
      • Die Verteilung der Kontaktpunkte
      • Individualität und Freiheit in der Okklusion
      • A-B-C-R-Kontakte
      • Stampfhöcker / Scherhöcker
    • Dynamische Okklusion
      • Grenzbewegungen des Unterkiefers
      • Kaubewegungen des Unterkiefers
    • Der okklusale Kompass
      • Grundbewegungen
      • ISS
      • Lateroretrusion
      • Zusammenhang Kompass und Lage und Form der Kauflächenelemente


Lern- und Arbeitstechniken (NRW)

  • Direkte Instruktion (Funktion des Kausystems)
  • Schriftliche Dokumentation analog oder digital mit Buddy-Book
  • Interakive Übung Im LMS.
  • Flipped Classroom in der Informationsphase gut einsetzbar (Grundbewegungen Okklusaler Kompass)
  • Lernlandkarte mit interaktiven Übungen im LMS.
  • Planungen mit Kartenabfrage (www.oncoo.de)
  • Wachsmodellation
  • CAD


Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)

  • Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Lernenden vorbereitet.
  • Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet.


Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

  • Eine LMS-Kachel im Klassen-LMS ist parallel notwendig, eine entsprechende Vorlage ist ADBK-Moodle vorhanden.
  • Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
  • Lernende verwenden auch ihre eigenen digitalen Endgeräte (BYOD) zur Arbeit mit wikidental.de und im LMS.
  • Online-Lehrbuch
  • Lernmanagementsystem
  • Artikulatoren, Modelle, Wachs, Modellierinstrumente, Gips
  • CAD-Software Blender (Open Source) und ExoCAD (proprietär)
  • CAD-Notebooks
  • Laborraum zur Modellation



Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.


Abgerufen von „https://www.wikidental.de/wikidental1/index.php?title=DJP_LS_5.2&oldid=7070“