DJP LS 5.2

Curricularer Bezug

Ausbildungsjahr: 2. Jahr
Lernfeld Nr. 05: Anatomische Einzelkronen gestalten
Lernsituation Nr. 5.2: Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen| 32h

Titel (NRW)

Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen

Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

Das Einstiegsszenario zur LS auf wikidental.de.

Hinweise zur Analyse des Einstiegsszenarios:

das Einstiegsszenario schließt inhaltlich direkt an die LS 5.1 an.
Die Lernenden analysieren mit Unterstützung der Lehrkraft das Einstiegsszenario mit einer Kartenabfrage (z.B. www.oncoo.de).
Zentraler Gesichtspunkt ist die fertig erstellte Zahnbibliothek (sie wurde im der LS 5.1 zumindest teilweise erstellt).
Notwendige Wissenbereiche der Analyse sind Funktion der (Seiten)Zähne, der Okklusale Kompass, Planung der Arbeitsschritte zur Konstruktion und Modellation von Kauflächen.
Die Analyse muss die Notwendigkeit der CAD/CAM-Herstellung der monolithischen Einzelkronen (monolithische bedeutet in dem Zusammenhang aus Zirkondioxid gefertigt, könnte aber auch Lithiumdisilikat meinen). Die Problematik des sehr harten Werkstoffs und der daher notwendigen sehr genauen und funktionellen Konstruktion muss hervorgehoben werden.

Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

Patienten beraten und überzeugen, Beispiele:

PowerPoint, um der ängstlichen PA für eine CAD-Krone zu überzeugen -> Visualisierung über das Tablet (Was ist passiert? Wo geht es hin?)
Alternativ analog über Aussteller

PA von CAD überzeugen!!

Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Lernenden sind in der Lage zu erkennen, dass Gusskronen und CAD-Kronen gleich viel kosten, aber unterschiedlich abgerechnet werden. Gewinn bei der Herstellung einer CAD höher. Sie unterscheiden zwischen Regelversorgung und gleichartiger/andersartiger Versorgung. Kennen BEL und finden sich darin zurecht.

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

Fachkompetenz
- Wissen
- Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
Personale Kompetenz
- Sozialkompetenz
- Selbständigkeit

Die Lernenden ...

beschreiben (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen (Werte Bennettwinkel und HCN) des Artikulators und der CAD-Software.
beschreiben (L1/2) die mittelwertige Position der Modelle im Artikulator und in der CAD-Software (Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel).
begründen (L3/4) die Voreinstellungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks (deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).
begründen (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla).
erstellen formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word).
erstellen Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen.
wählen einen zu ihnen passenden Kompetenzlevel beim Wissenserwerb in der Informationsphase.
arbeiten in Teams.
führen die Vorbereitungen zur Simulation von Unterkieferbewegungen im Artikulator und in CAD-Software durch.

Konkretisierung der Inhalte

Im Fachbereich:

Deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT. (L3/4)
Bennettwinkel, HCN, Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel. (L1/2)
Os temporale, Mandibula, Maxilla, Os sphenoidale. (L3/4)
M. pterygiodeus lateralis

Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden

Wirtschafts- und Betriebslehre:
Deutsch/Kommunikation:

Lern- und Arbeitstechniken (NRW)

Individueller Wissenserwerb mit Unterstützung von Lernvideos
Flipped Classroom in der Informationsphase gut einsetzbar
Schriftliche Dokumentation
Erstellung von Dokumentationsvideos auf Level 3/4
Eine Lernlandkarte im LMS Moodle unterstützt die Informationsphase

Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)

Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
Online-Lehrbuch
Lernmanagmentsystem

Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW) (z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)

Ein Kurs im LMS Moodle ist parallel notwendig, eine entsprechende Vorlage ist ADBK-Moodle vorhanden
Modelle zum Einartikulieren erstellen (3D-Druck, Modell zum Projekt Ästhetik wären verwendbar) oder mitbringen lassen.
Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
Lernende verwenden ihre eigenen Smartphones zur Arbeit mit wikidental.de.
Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung des LMS) für das Handlungsprodukt möglich.
Mittelwertartikulatoren sollen vorhanden sein
Artikulationsgips soll vorhanden sein
Laptops
CAD-Software Blenderfordental / Ceramill

Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.